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刚刚陈(chén )天豪还在想，建(jiàn )立学校之后(hòu )，怎么样解(jiě )决教师问题(tí )，毕竟他前(qián )世只是一个(gè )普通人，即使是(shì )以他那时的(de )学科为基础(chǔ )，他也无法(fǎ )解释那么多(duō )理论知识。

事故的发生，没(méi )有阻止人们(men )对学校里面(miàn )知识的渴望(wàng )，特别是力(lì )量的渴望。

不但是他们被惊(jīng )呆了，陈天(tiān )豪也是被惊(jīng )呆了，看着(zhe )这所学校，陈天豪感觉自己(jǐ )仿佛回到了(le )前世，回到(dào )了前世上学(xué )的时候。

没(méi )有了研究任(rèn )务，陈一、陈文(wén )他们几个也(yě )跟着去学校(xiào )里面学习新(xīn )的知识去了(le )，作为研究所的所长，对于(yú )完成系统的(de )研究任务，已经颇为娴(xián )熟。

陈天华(huá )点点头，作为高级的智能机(jī )器人，他之(zhī )前通过陈天(tiān )豪残留的意(yì )识，学习了(le )很多知识，可是(shì )那些知识都(dōu )是来源于陈(chén )天豪，他无(wú )法超越陈天(tiān )豪所在时代(dài )的科技。

这两种(zhǒng )知识到了后(hòu )面是形成一(yī )个相辅相成(chéng )的作用，普(pǔ )通知识作为专业知识的基础(chǔ )，而专业知(zhī )识又为普通(tōng )知识加深印(yìn )象。

5000人的学(xué )生人数，还是比较好解决的(de )，重点是后(hòu )面的测试，需要有60%的人(rén )达到及格状(zhuàng )态。

最后还是陈(chén )天豪想了个(gè )办法，分开(kāi )成年人与未(wèi )成年人的课(kè )程。