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陈(chén )天豪一(yī )直在一旁观看，可是他没发现这(zhè )些数字(zì )是怎么(me )计算的，如果是按照蓄力强度来(lái )讲，第(dì )一个测(cè )试人员的数字比大部分人员的都(dōu )要高。

5000人的学(xué )生人数，还是比较好解决的，重(chóng )点是后(hòu )面的测(cè )试，需要有60%的人达到及格状态。

陈天豪(háo )在举着(zhe )雷盾时(shí )，并不是毫无还手之力，他的右(yòu )手仍然(rán )可以施(shī )放其他技能，雷盾只是用了一部(bù )分掌控(kòng )能力，如果没有打破雷盾的防御极限，雷盾可(kě )以一直(zhí )举到能量消耗完毕为止。

这些建(jiàn )筑物跟(gēn )木质结(jié )构不一样，这是一种充满前世现(xiàn )代化气(qì )息的楼(lóu )房。

强大的声波通过空气传了出(chū )去，在(zài )外面工(gōng )地干活(huó )的人都能听见他们的喊声(shēng )。

不过(guò )他知道(dào )陈天华(huá )也属于机器人，对此也就释然了(le )，还有(yǒu )什么是(shì )系统做不到的事情。

刚刚陈天豪(háo )还在想(xiǎng )，建立(lì )学校之后，怎么样解决教师问题(tí )，毕竟(jìng )他前世(shì )只是一个普通人，即使是以他那(nà )时的学(xué )科为基(jī )础，他也无法解释那么多理论知(zhī )识。

这(zhè )两种知(zhī )识到了后面是形成一个相辅相成(chéng )的作用(yòng )，普通(tōng )知识作(zuò )为专业知识的基础，而专业知识(shí )又为普(pǔ )通知识(shí )加深印象。

学校里面前面几天的(de )课程，主要是(shì )收集每人对于各种基础学科的掌(zhǎng )握能力(lì )，陈天(tiān )豪共享给机器人教师的只有基础(chǔ )信息，而课程(chéng )的掌握还是需要收集。

只是她的(de )年纪还(hái )太小，陈天豪一直担心会对她以后的发(fā )展造成(chéng )影响，所以这(zhè )次特意把她从研究所里面拉了出(chū )来。