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果然，一听到(dào )有(yǒu )不(bú )同的研究，陈玲两眼发光(guāng )，一展愁眉，兴高采烈地说(shuō )道(dào )：爸爸，是真的吗？我要(yào )做(zuò )各种各样的实验。

不过好(hǎo )在(zài )，陈天豪也知道欲速则不达(dá )，学习还需要劳逸结合，根(gēn )据(jù )前世上学经验，给他们划(huá )分(fèn )时(shí )间。

完成了所有研究任务(wù )，任务系统中没有更新新的(de )任(rèn )务，但任务链也同样还存(cún )在(zài )。

这两种知识到了后面是形(xíng )成(chéng )一个相辅相成的作用，普(pǔ )通(tōng )知识作为专业知识的基础(chǔ )，而专业知识又为普通知识(shí )加(jiā )深(shēn )印象。

机器人教师陈诚作(zuò )为(wéi )教师里面的头领，此次作(zuò )为(wéi )魔法测试的讲解人，站在(zài )透(tòu )明(míng )石头旁边。

如果不是提前(qián )知(zhī )道对方是机器人，陈天豪(háo )根(gēn )本不敢相信眼前这些人居(jū )然(rán )是(shì )机器人。

这些建筑物划分(fèn )了(le )多个区域，教学区、宿舍(shě )区(qū )、办公区、试验区等。

在(zài )林(lín )森眼中，这些发生都是理(lǐ )所(suǒ )当(dāng )然的，在短短的半个月时(shí )间(jiān )，林森参与了部落里面的(de )每(měi )一项建设，在这期间，他(tā )还(hái )多(duō )次请教机器人教师。

好了(le )，不要不高兴了，在学校里(lǐ )面(miàn )有更多好玩的知识。

比起(qǐ )陈(chén )锋(fēng )，学霸陈玲就显得异常高(gāo )兴(xìng )，基础学科达到高中水平(píng )的(de )人，正是陈玲这种学霸，文(wén )化课在陈玲手中，是手到(dào )擒(qín )来(lái )，她完全不担心接下来的(de )测(cè )试，她更在乎的是测试完(wán )之(zhī )后的试验。