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当所(suǒ )有(yǒu )信息收集完毕之后(hòu )，机器人教师才会根(gēn )据(jù )各人的知识能力分班，集中讲课。

刚刚陈天(tiān )豪(háo )还在想，建立学校(xiào )之(zhī )后，怎么样解决教(jiāo )师(shī )问题，毕竟他前世只(zhī )是(shì )一个普通人，即使是(shì )以(yǐ )他那时的学科为基(jī )础(chǔ )，他也无法解释那(nà )么(me )多理论知识。

还好他(tā )知道现在是在宿舍里面(miàn )，他选择的技能是雷(léi )盾(dùn )。

不但是他们被惊(jīng )呆(dāi )了，陈天豪也是被(bèi )惊(jīng )呆了，看着这所学校(xiào )，陈天豪感觉自己仿佛(fó )回(huí )到了前世，回到了(le )前(qián )世上学的时候。

人(rén )员(yuán )撤离，有专门的人员(yuán )收(shōu )拾学生留下来的试卷(juàn )。

下午，在学校的操(cāo )场(chǎng )中间并排放了一百(bǎi )个(gè )一米高的半透明的石(shí )头。

下午，在学校的操(cāo )场(chǎng )中间并排放了一百(bǎi )个(gè )一米高的半透明的(de )石(shí )头。

未成年人心思(sī )单(dān )纯，接触外面的事物(wù )较(jiào )少，思想比较活跃，不(bú )容易形成思想僵化(huà )，可以更高效的学习(xí )。

当然，就算如此，他(tā )的(de )知识储备量，也是远(yuǎn )远(yuǎn )超越陈天豪，只不(bú )过(guò )他无法直接用知识(shí )去(qù )帮助陈天豪，但他可(kě )以用迂回的方式，去帮(bāng )助(zhù )陈天豪，陈玲能够(gòu )学(xué )会新的知识，就是(shì )陈(chén )天华的一次尝试。

陈(chén )天豪自然不知道两人(rén )的(de )心理，他储备能量晶(jīng )石(shí )，只是因为想起前(qián )世(shì )那些魔法世界中对(duì )能(néng )量晶石的利用，就算(suàn )知道两人的心理，他也(yě )是(shì )举双手赞同。