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没有了研究(jiū )任务，陈一、陈(chén )文(wén )他们几个也跟着(zhe )去学校里面学习(xí )新(xīn )的知识去了，作为(wéi )研究所的所长，对(duì )于完成系统的研(yán )究任务，已经颇(pō )为(wéi )娴熟。

接下来的(de )几天，三个研究所(suǒ )都(dōu )把自己研究所的(de )任务完成了，至(zhì )此(cǐ )，陈天豪手中的(de )所有图纸都被完(wán )全(quán )研究完成。

不过他(tā )知道陈天华也属(shǔ )于(yú )机器人，对此也(yě )就释然了，还有(yǒu )什(shí )么是系统做不到(dào )的事情。

其中一(yī )人(rén )走过来介绍，还没(méi )等他介绍完毕，陈(chén )天豪打断道：这(zhè )什么破学校名字(zì )啊(ā )，可以改吗？

这(zhè )边有数量众多的部(bù )落(luò )，暂时不需要那(nà )些小孩去做探索(suǒ )任(rèn )务了，以前是因(yīn )为人员缺少的问(wèn )题(tí )，现在他们的主(zhǔ )要(yào )任务是好好学习(xí )学(xué )校的知识。

学校(xiào )里面前面几天的(de )课(kè )程，主要是收集(jí )每人对于各种基(jī )础(chǔ )学科的掌握能力，陈天豪共享给机(jī )器(qì )人教师的只有基(jī )础信息，而课程(chéng )的(de )掌握还是需要收(shōu )集。

陈天豪在举着(zhe )雷(léi )盾时，并不是毫(háo )无还手之力，他(tā )的(de )右手仍然可以施(shī )放其他技能，雷(léi )盾(dùn )只是用了一部分(fèn )掌(zhǎng )控能力，如果没(méi )有(yǒu )打破雷盾的防御(yù )极限，雷盾可以(yǐ )一(yī )直举到能量消耗(hào )完毕为止。

文化(huà )模(mó )块分为两种教程：职业技能和普通(tōng )知(zhī )识。